6-1 长歌行
新华镇小学校 侯姗姗 【教学目标】
有感情的朗读故事
领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会是人所表达的思想感情。
【教学重难点】
有感情的朗读古诗、背诵古诗
理解诗意使学生收到珍惜时间的教育。
【课时安排】第二课时
【教学过程】
一、导入
1、这节课我们接着学习《长歌行》，选自汉乐府。
2、上节课我们学习了用两种节奏来朗读这首诗，现在老师分别请两名同学来用不同的节奏读这首诗。希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。
二、品读 体会情感
1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。
2、指名读
3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感？使你最有感触？
4、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。
5、这句诗是什么意思？你体会出作者的什么感受？（珍惜时间）
三、精读 想象意境
1、（小组合作）古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢？请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。
2、学生自学并交流。
3、汇报。
说说作者看到了什么景物？读一读那句诗，你从中感受到了什么？
（1）青青园中葵，朝露待日晞。
什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了？早晨是露水最大最圆，最美好的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受？是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以最着说——（生齐）少壮不努力，老大徒伤悲。
（2）阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。
作者抬起头，举目四望，看到了什么？你冲那看出来的？读一读，美吗？你从哪个词中感受到了美？把这种美读出来。这美丽的景色是永久的吗？为什么害怕秋天？读到这，你读出了什么感受？说出来，（重点理解“焜黄”“衰”）把你的感受读出来。是啊，春花好，仅三月，少年时，转眼逝，使人于是想对同学们说——（齐读）少壮不努力，老大徒伤悲。
(3)让我们齐读一、二、三句品味时间的短暂。
（4）百川东到海，何时复西归。
这一句写出了作者的什么感慨？他看到了什么？是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就如同时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了现在就是抓住了青春，失去了现在就是失去了一生，这正是——（齐读）少壮不努力，老大徒伤悲。
（5）齐读全诗。
四、教你一写法
比兴：中国古典诗歌中的两种表现手法。比：以彼物比此物。兴：先言他物以引起所咏之辞。“比”与“兴”常常连用。
《长歌行》中，全诗从青葵起兴，联想到四季变化，借白川归海，一去不回来比喻韶光匆匆易逝，感慨“少壮不努力，老大徒伤悲。”劝诫世人要珍惜时光，有所作为。
师小结
作业：从你搜集的珍惜时间的名人名言中挑选自己最喜欢的一句工工整整的抄写下来，送给你的朋友。
板书设计：
长歌行
汉乐府
少壮不努力，
老大徒伤悲。
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