卷面分为技能分和知识分，知识分占70%，技能分占30%。只是部分出错比较多的是填空题中的第二题：以红黄色为主画的风景是（）调的风景。有三人把暖色调写成了热色调，是强调的不明显，这一知识早在三年级就出现过，这说明我在后来的授课时来没有做特别的强调。选择题的第一题是《阿尔的吊桥》是著名的画家梵高的作品，请问梵高是哪国人？A德国B美国C荷兰D英国.学生大多数能想起来这是五年级中的一课《梵高的一生》的知识，但是此题也有七人出错。第2题是一道常识题：美术的基本种类是绘画，雕塑，工艺美术，和什么？ A水粉画B版画C剪纸D国画,此题出错较多，有10人不懂题意，分不清油画，水彩画，国画都是绘画的种类，正确答案是版画，说明学生的基本美术知识还是有欠缺的，也是教师以后要注意到的问题，在今后的讲解中一定要把知识渗透好。第二大题是连线题，是本学期应掌握的世界文化遗产和世界自然遗产，本题答的较好，但有一名同学忘了答。连线第二小题是考学生的欣赏能力，名画和作者的连线，本题全对。
技能部分我出的题目是请你用绘画表现的方法，表达自己对母校的热爱之情。要求构图饱满，立意巧，色彩鲜艳。本题的考点是学生的构图是否恰当，安排是否合理，画面中表达的思想，和对母校的热爱，从试卷中不难看出同学们对母校的熟悉，有的画得是美丽的操场，还有的是高大的教学楼，还有映象深刻的素质大赛和课间活动，非常生动，但是还有部分学生绘画技能不敢恭维，实在是不会画人物，动态比例失调，失分较多。还有的同学出手很快的涂上了鲜亮的色彩，满分有20人。这也充分的说明教学要踏实，光靠欣赏是不行的，必需言传身教，每课要做示范画，让学生从模仿到最后的自己的创作。
美术的培养，应该面向全体，但是对特长生的需求却更为迫切，因为不仅美术比赛需要特长生，而且美术的传承更需要这些具有美术素养的特长生们，只有美术特长生才能将美术的道路走地更远。
但是统观我校，优生不明显，后进生却一大片。经过了解和分析，我觉得原因有以下两个方面：
外因。我校的绝大多数家庭都没有具备给孩子创设艺术氛围的条件，家长对美术也不重视，也没有给孩子购买相应书籍引导孩子们如何在美术上更拓展。另外，如今的大环境都在重视语数、音乐、科学的成绩，我们学校也不例外，学校本身美术氛围也不浓厚。
内因：
（1）知识素养。学生虽已掌握一定的美术知识，但由于我们的孩子对美术的态度可能是受家里人的影响，虽然喜欢但还是持着可有可无的态度，喜欢的同学学得很认真，觉得自己不会画的同学就是在课上混时间。美术知识掌握的不是很扎实。
（2）观察方面。我们的楠溪江是个风景秀美的地方，生活情趣也很多。但是学生却不会主动去观察这些生活细节，并把这些观察表现在画面中，画出有楠溪特色的画。
（3）想象力方面。我们的学生思维局限性很大，主要是生活环境地影响，视觉拓展性不够，创造力欠缺，不会主动地很有意思地表达自己的想法，作品显得缺乏生动性。
（4）同伴学习。学生之间很少有分享作品的习惯，孩子们无法体会创作真正的快乐，所以除了教师布置的作业，学生自己在家里创作的行为很少。至于那些后进生，不带工具，不完成作业的现象，更是常见。这些，都让作为美术教师的我感到肩上的担子很重。
记得章老师说过，碰到困难，不要只会去考虑那些改变不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其应该从自身找原因，找方法。那么，针对这些现状，我采取了以下措施：
1．多鼓励。小学阶段的孩子充满了许多不可数的因素，很多时候，他们的改变可能只因为教师的一句赞扬。作为教师应该不吝啬自己的表扬，多把目光投放在他们在创作上的优点，多肯定他们，让他们树立信心，从而培养学生对美术的兴趣。
2．多引导。在鼓励学生的同时，并指出他们的不足，引导他们挑战更高的要求。在课内外，多引导他们欣赏同龄人或大师的作品，多给他们渗透更多的美术知识，培养美术素养。
3．搭舞台。除了在课堂上丰富评价环节外，学校里的画展也很能激励孩子的创作兴趣，把美术欣赏交流变成课间的话题，并带领学生同伴之间的学习。
总的来说，一个学期下来，各班特长生的人数都有增加，但总体情况离我的目标还有一段距离，毕竟美术素养的培养是一个任重道远的教育过程，除了不断渗透，还要继续落实。
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