通榆县新华镇小学校
（2020——2021学年第二学期）
五年语文——教学质量分析
期末考试已经圆满结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析。
一、基本情况
从本次小学五年级语文学科质量检测的试题看，各任课教师都感到比较满意。 从班级成绩来看，总体情况良好。本班共15人参考，平均分为92.2分，其中优秀率为 66.67 %，及格率为 93.33 %.班级之间学生成绩差异不大。但总体情况令人满意，整体质量稳中有升。
二、试题分析
本次质量检测五年级语文试题的命题能依据《课程标准》的要求，题量适中，难以适当，紧扣教材，立足双基、面向全体，对小学阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意到了学生的个体差异，适合各类学生作答。试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对中级阶段语文知识掌握情况，是一套较好的试题。
三、试卷分析
1、基础知识掌握牢固：
（1）、根据拼音写汉字正确率较高，得分率在百分之九十四以上。
（2）、按要求补充词语、形近字组词较好，得分率在百分之九十以上。
（3）、积累与运用较好，得分率在百分之九十六以上。
2、根据课文内容填空，学生掌握比较牢固：
从学生答题来看，基本情况良好，能根据题意进行答题，字迹工整，卷面干净。
3、阅读：
（1）、阅读短文的第一小题，是一道课内阅读题，出自练习中威尼斯小艇的一段话，从学生答题情况来看，只要是教师课堂上引导学生分析理解过的，学生能根据理解准确把握，明确“做”比“说”更重要，优等生失分在1至2分。
（2）、阅读（二）的得分情况：试题注重了词句的理解，兼顾了优生和后进生的知识水平。学生对短文的理解，能结合短文内容，发表自己的看法，所以本阅读题学生得分情况良好。
（二）学生答题过程中的不足及原因：
（1）第一大题的第一小题里，学生在书写中错误较多的字是“马鞭”的鞭字上很多学生偏旁弄错了，而“半截”一词写成了“半戴”。第二题改为肯定句失分较高，得分率只有70-85%。有一部分学生人物特点抓的不好。学生在选词上正确率达到96%，但在填空时把所选的词语中的字写错。反问句子以及设问句得分率较低，在70%左右。有些学生对这两种句型平时掌握不牢固。
（2）课文内容填空，主要表现为部分学生出现错别字或审题不严，将课内课外知识点相混淆出现失分现象。
（3）习作：一是书写不规范，有4%的学生习作篇幅较短、不完整，习作中有从头到尾没有标点符号，出现不会分段的情况。二是类同的作文较多，主要表现在开头、结尾、中间的事情都一样。三是有部分学生为凑篇幅，反复使用同一段话，内容表述不清。
针对以上存在的问题分析，我发现学生失分的根本原因是：1、平时部分基础知识掌握不牢固； 2、学生辨别汉语拼音的基本功不扎实，教师对有些容易混淆的音节不注意引导学生及时区别记忆；3、学生审题不清，4、学生习作能力差，不会审题，不会表述，不会运用标点符号。教师指导作文过死，学生有背作文的现象，这些对学生今后的发展不利。
四、反思建议
通过本次检测，我们对学生学习情况有了全面的了解，同时也发现了目前语文教学中存在的一些问题和教学过程中的漏洞。我们教师在今后的教育教学工作中应该注意以下几点：
1.现在的试卷多数都出现了卷面分，这就更要重视学生书写的规范性。杜绝学生字迹潦草，书写不规范,错别字多的现象。学生人手一本《写字书》，教师要指导学生正确利用，使之发挥应有的作用。
2.语文是一门从字词开始的基础学科，到了高年级就应该重视教材的基础作用，认真研读《语文课程标准》，灵活使用教材，让学生学语文、用语文。
3. 建议教师减轻学生课业负担，多激发学生学生兴趣。由于近多年来的基础教育课程改革中一些思想的影响，教师在教学中重视了课文的人文挖掘，轻视了作为基础的识字、写字教学。教师在正确指导拼音、字词自学，教会句段的正确理解以及谋篇布局的思路，多元训练学生综合运用字、词、句、段的能力，全面提高学生的学语文、用语文的能力。
4.、加强写作训练。小学生学语文，作文最棘手。日常学习中，很多学生不愿意提笔，习作时也常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，今后的作文教学，一定要把学生引入生活中去，让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”字。
撰写人：毕国丽 电话：15834689146
2021年7月7日
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