小学语文部编版教材中，从二年级就开始出现小古文《司马光》，小学语文教材中大量小古文的注入，如何能开启同学们对古汉语文化知识的兴趣，对以后语文的学习很重要。
一 创设学习情境，激发学生学习兴趣。
1.学习要有氛围
古诗词的学习不是一日之功。 在校园生活中 ， 可以充分利用早读、午间和下午的时间为孩子们营造古诗词学习的氛围 ， 让古诗词的学习融人孩子们的学习生活中去。 古人云 ： 功夫在诗外 ， 课堂上相互研讨固然重要 ， 课余时间也要提倡彼此为师 ， 互相学习 ，形成良好的学习氛围
2，方法要有吟诵
“书读百遍 ， 其义自见 "这句流传千古的名言 ， 总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓学生在朗读的过程中，渐渐进人诗文所创造的意境，从而受到了审美的教育，陶冶了精神情操，发掘了知识瑰宝，提高了鉴赏与成文能力
3，习得要有宽度
巧用宽度，提升实效。量的积累才能实现质的飞跃。这里所指的量不仅是时间上的，更是指古文素养的形成要浸润于不同题材和不同角度的作品赏析。
二 运用多种学习方法，让学生亲身体验。
1.诵读法
语文学习的重要方式之一就是诵读小古文的学习更加离不开诵读， 而且更加注重诵读形式和诵读效果 诵读应该是形式多样的，如：配乐诵读、吟唱、小组诵读等，灵活使用多种朗读的方式 ， 以达到最佳的诵读效果 “书读百遍 ，其义自见。 "加深理解 ， 增强语言，熟读成诵是小古文学习的利器。
2.习作法
小古文的学习不仅要通过诵读，练笔也是必不可少。通过练笔，学生将文言独特的句式及语言内化为自己的语感。在不同的年级，可以采取不同的练笔方式，难度随年级加大。例如，讲解《司马光》时，我在拓展环节让同学们把课文转化成一个小故事。
3.表演法
课堂中的表演指教师根据课文所提供的情节，让学生在课堂里扮演某一角色，模拟某一情境，以此促使学生对课文内容的进一步理解，在表演中得到更加充分的体验。表演的形式有片段式表演、综合性表演、创造性表演。小古文课堂上常用的是片段式表演。教学过程中就某一角色做的一个动作、说的一句话进行表演。表演能够展示学生个性化的理解与表达，并且非常适合小学生的心理特点，深受学生喜爱。
三 教师备课是注意什么？
1因材施教
通过对小古文的学习，制定了小古文学习目标，明确学习方法和课程教学途径以及过程。小古文教学过程中，推动了教师角色的转变，使教师的思考由“怎么教"转变为“教什么"。因此，它不仅丰富了班级课程体系，形成了班级特色，形成适合本班学生的学习模式。
2·丰富教学方法
教师是学习活动的组织者和引导者，在教学活动中扮演着重要的作用。通过对小古文教学现状的分析，提炼出小古文的教学理念 ， 总结出小古文课程的教学方法 。 试图通过收集一些小古文的优秀课例，给一线教师带来新的教学理念以指导小古文教学实践，丰富小古文教学方法。
3·拓展学习空间
学生是语文学习的主体，要想学生在小古文学习方面有所提升 ， 仅仅靠课堂教学是远远不够的 ， 还需要课外的补充学习 。 教师在课堂上要指导学生如何学习古文 ， 让学生掌握小古文学习的能力 。 通过小古文教学实践总结经验， 探究出切实可行的措施 ， 以激发学生学习小古文的兴趣。
通过实践，我找到了小古文教学的一些途径，教师对学生的积极引导，会为学生以后的学习奠定基础，当然，由于我自身能力的局限，对课程的认识比较浅薄，探讨的维度不够全面，对小古文课堂的分析不够深人，本文还存在诸多不足，有待进一步探讨、完善。
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