2021年6月18日非常幸运参加了小学数学“素养导向的教学与评价”网络交流研讨会。对于小学数学教师来说这是一次珍贵的学习机会，会上吴正宪老师的讲座让我受益匪浅，让我收获颇丰。这次学习让我们带着收获乘风远航吧!
认真聆听了吴老师的讲座，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，让我真正体会到什么是深度学习，同时让我对小学数学核心素养的培养和小学数学的深度有了更加深入的思考。
到底什么才是深度学习呢?在数学课堂上注重创设有效情境，激发学生的深度学习欲望，注重数学知识的形成过程，提供学生深度学习的机会，注重合作交流，培养学生深度学习的能力。
吴老师提出建立承重墙，打通隔断墙的数学思想，以数学知识结构为基础，逐步达到对数学核心素养的要求。吴老师以小数教学为例，重点掌握小数的概念，小数的计算和解决问题，明算理，细分单位，精准表达，找到与其他知识的联系，形成知识结构。 建设承重墙也就是要打好基础，这个对于教学来说尤为重要，如何帮学生打好基础，建立好承重墙呢?我认为可以通过以下几个方面入手:
1.预习。我校一直注重学生的预习，所以在设计预习题时我会结合生活实际，在已有的知识基础上寻找知识的链接点，通过预习题卡我就可以了解学生掌握了什么，怎么样学会的，还有哪些疑问。
2.小组合作。自主探索与合作交流学习是数学学习的重要方法之一。小组合作有利于学生主动参与学习，相互激励，相互促进，培养学生的学习兴趣，有利于创新意识和培养。所以我在数学课堂上会设计一些学生探讨就会发现解决方法的问题，明确要求，及时指导，总结评价。打通隔断墙就是建立数学知识结构网络，数学是一门系统很强的学科，小学阶段的各知识点教学往往是分册、分散出现，有时候前后并不衔接。所以教师需要把原本分散的知识，通过梳理，把相关知识有效纳入知识体系中，形成完整的知识网络。将所学的知识前后贯通，构建完整的知识网络体系，方能“根深而枝繁，枝繁而叶茂”。
通过这次的学习，我学到了新的教育方法和新的教学理念，
在今后的教学中我会更加努力，继续好好研究教材，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课。就如吴正宪老师说的:“理解儿童，理解数学，是小学数学教师最重要的事情”。
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